學生們可以通過閱讀細胞生物學的相關(guān)書籍，甚至觀看有關(guān)細胞生物學的視頻，但你能想象，有一天我們可以縮小到足夠小進入細胞內(nèi)部并觀察生化反應(yīng)嗎？如果你可以用你自己的雙手拆解分子，看看會發(fā)生什么呢?
這就是Connor Smith設(shè)想的未來課堂學習。利用VR來改善教育是加州大學圣地亞哥分校設(shè)想，事實上他已經(jīng)創(chuàng)造了一個復(fù)制人體的內(nèi)部的VR應(yīng)用程序。
“我從未見過孩子們對細胞生物學如此感興趣，自從他們嘗試了Cell VR。” Smith表示，他援引了這個例子說明了“虛擬現(xiàn)實”真的讓人們充滿激情地主動學習。“這有點像《魔法學校巴士》它可以讓你更小一些，帶你穿越時間。”
但VR還尚未成為教育界的主流。它仍然是科技的“狂野西部”：一個皆有可能的環(huán)境。有興趣將VR技術(shù)引入教室的教育者面臨的問題不在于它是否可能，而是是否可行。盡管Google的Cardboard耳機的成本只有15美元，但智能手機這些成本仍然是教室在預(yù)算上限制因素。
但這些障礙并不會阻礙創(chuàng)新開發(fā)人員的大膽嘗試。除了Cell VR之外，Connor Smith還設(shè)計了模擬高中化學實驗室的應(yīng)用程序。用一個VR版本代替真實的實驗室,能夠降低安全風險并且節(jié)省化學實驗室的費用。
在團隊的VR實驗室中，學生可以移像在現(xiàn)實生活中的化學實驗室里一樣移動。但不會燙傷自己也不會打破一個昂貴的燒杯。如果混合錯誤的化學物質(zhì)，也不會造成毀滅性的爆炸。
Connor Smith作為UCSD VR俱樂部的一員，他已走訪問了當?shù)氐亩嗨鶎W校，向?qū)W生們展示這一技術(shù)。Susan Domanico博士在圣地亞哥一所私立學校任教，她的學生對VR非常感興趣，促使她邀請Connor Smith和UCSD VR俱樂部的其他成員來到課堂進行演示。她認為這將作為一個偉大的輔助學習工具在她的神經(jīng)科學和生物學課程,幫助學生掌握生物學，探索許多復(fù)雜的概念。
華盛頓大學游戲科學中心主任Zoran Popovic表示：在一個特定的地方或環(huán)境下學習，不僅有助于幫助學生找到解決問題的方法，而且能夠開發(fā)學生新的思維方式 。“當你直接遇到某些事情時，你會認真地記得不同的感覺。”
Zachary Korth在自己的課堂上使用了VR：他的中學工程和計算機科學地學生們提出并構(gòu)建了VR應(yīng)用程序，還包括擴一個校園地圖導(dǎo)覽。新生可以在入學前它來了解陌生的環(huán)境。
Korth表示他用自己的錢購買個6個Cardboard，他把自己的智能手機借給了那些沒有手機的學生。不過他和他的學生真正面臨技術(shù)障礙是：如何把自己的想法完整實現(xiàn)。
“有些麻煩，其中一些沒有實現(xiàn)的原因是因為缺乏技術(shù)。”Korth說。“我會說，在我的學校，我們有很多技術(shù)，就是沒有正確的技術(shù)。”Korth解釋說，盡管學校配備平板電腦,但構(gòu)建VR世界所需的電腦需要更多的內(nèi)存和更快的處理速度。
Connor Smith認為，學校在采用技術(shù)方面猶豫不止是成本，這就是為什么VR開發(fā)者和愛好者一起走進教室，讓學生和老師有機會熟悉這項技術(shù)。
“我不認為它會破壞教室,” Smith表示。“即使一個學校高額引進VR系統(tǒng)，但長期來說比科學實驗室便宜得多。” 最后他認為VR會作為傳統(tǒng)教學的補充學習。
責任編輯：王良地
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