當天，微軟亞洲研究院與培生教育集團在北京聯(lián)合發(fā)布搭載人工智能技術的交互式英語學習應用“朗文小英”。這款應用融合了深度神經學習、語音識別等相關技術，可提供個性化的智能英語學習。
洪小文指出，這是“人工智能技術賦能教育”的一個范例，“今天，技術可以對學生和教師都賦予更多價值”。
洪小文說，視覺識別、語音識別、自然語言等技術的不斷突破，給“教育＋人工智能”奠定了良好基礎。目前教師在課堂上很難實現(xiàn)一對一教學，但應用人工智能等技術后，則可能實現(xiàn)因時、因地以及個性化教學。
一方面，學生能夠打破學校實體上的界限，學習數(shù)據(jù)能夠自動反饋；另一方面，教師通過反饋可以更科學地掌握每一名學生的學習數(shù)據(jù)，因材施教。
洪小文說，“教育＋人工智能”還可用于在職學習乃至終身學習，目前重要的是推動技術一一落地。
２０１７年發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至２０１６年１２月，中國在線教育用戶達１．３８億人，其中手機在線教育用戶有９７９８萬人。
有人擔心，人們接觸信息技術的程度不同，會加劇現(xiàn)有的各種不公平，包括教育不公平。對此，洪小文認為，數(shù)字化產品會越來越易于購買，人工智能非但不會加劇、反而還能減少教育的不公平，推動教育普及化，“讓比較昂貴的個性化教育變?yōu)榭赡?rdquo;。
在被問及人工智能與道德、情感教育的關系時，洪小文說，人工智能只是一個輔助工具，相當于教師有了一個“人工智能助教”，技術的發(fā)展定位是人工智能＋人類智慧，并非是要取代人，教育依然需要人的介入。
人工智能從起步到發(fā)展，已經走過６０多年，但時至今日最為紅火。在洪小文看來，這是因為當下大規(guī)模計算、強大算法和海量數(shù)據(jù)這三大條件逐步成熟，同時推動了人工智能與各行業(yè)、各場景相結合，從而不斷產生創(chuàng)新。
他說，人工智能在教育、醫(yī)療、農業(yè)、金融服務等領域有著廣泛的應用前景，全球化時代，“人工智能＋人類智慧將有更多的想象空間”。
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