在私塾還沒有出現(xiàn)的時(shí)代，古人們講學(xué)圍坐在樹下，聽老師娓娓道來(lái);在普通家庭未進(jìn)入電氣時(shí)代的年代，綠蟻新焙酒，人們圍爐夜話，談生活、談學(xué)業(yè)、談當(dāng)科學(xué)家的理想。后來(lái)，電視出現(xiàn)了，人們圍坐在電視機(jī)前分享同一個(gè)視頻，那時(shí)候影視資源稀缺而精致，演員都用心演好每一部作品，雖設(shè)備落后但制作個(gè)個(gè)都被奉為經(jīng)典。電視更是成為“早知天下事”的重要渠道，卡通片沒有那么惡趣味，三觀端正，教育寓意濃厚。那時(shí)，教育已經(jīng)在電視上生根發(fā)芽。等到技術(shù)迅猛發(fā)展，后期特效以假亂真，“娛樂圈”出現(xiàn)了，八卦充斥著電視機(jī)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們離開了客廳各奔東西，家中的電視機(jī)漸漸就要變成一種擺設(shè)。

雖然有了手機(jī)、電腦，但無(wú)論何時(shí)，電視機(jī)作為家庭中心的凝聚能力都未消散。僅僅是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)將人們的目光變得“移動(dòng)”，忙碌的工作、學(xué)習(xí)和生活讓家人聚少離多，客廳逐漸成為空蕩蕩的存在。正是這種空虛感讓大部分人對(duì)科技的快速滲透產(chǎn)生抵觸心理，人們希望能夠擺脫這種時(shí)刻被科技感裹挾前進(jìn)的不適?；貧w客廳，重新圍坐在客廳嘮嘮家常成為了一種奢侈品的存在。在教育現(xiàn)代化的呼喚中，各產(chǎn)業(yè)鏈揭竿而起，電視與生俱來(lái)的寓教于樂特性得以受到關(guān)注。

電視機(jī)是家家戶戶都不可缺少的成員，在實(shí)現(xiàn)全民獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的教育現(xiàn)代化目標(biāo)上具擁有極大的優(yōu)勢(shì)，尤其是在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，源源不斷的教育資源可以通過(guò)電視傳輸?shù)饺珖?guó)每個(gè)角落，加之在智能電視時(shí)代，人機(jī)交互、語(yǔ)言交互等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了電視授課的可能，曾經(jīng)局限于技術(shù)的電視潛力得以激活。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日臻成熟，時(shí)代進(jìn)入大數(shù)據(jù)紅利期，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重任來(lái)到了教育信息化的節(jié)點(diǎn)。同樣是受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能化的加持，作為客廳霸主的電視開始變換姿態(tài)，從單一的家庭觀影設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ苊浇槠脚_(tái)，智能+互聯(lián)網(wǎng)模式的電視出現(xiàn)，電視機(jī)的使命悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。電視機(jī)并不是沒有發(fā)揮過(guò)教育功能，從步步高學(xué)習(xí)機(jī)的廣告、“中國(guó)教育電視臺(tái)”的教育節(jié)目，到電視機(jī)自身“教育平臺(tái)”的使命歸來(lái)，它除了用來(lái)娛樂和觀影以外，還向人們展現(xiàn)了其學(xué)習(xí)和思考的潛力。教育是電視的新使命，而電視是教育信息化實(shí)現(xiàn)的陣地。

如今，電視已經(jīng)不再局限于“觀看”屬性，在當(dāng)前娛樂節(jié)目泛濫的同時(shí)，“寓教于樂”成為了電視的新屬性。教育需要回歸，專注娛樂的頻道需要回歸，而作為教育陣地的電視也順勢(shì)回歸。只有電視作為教育平臺(tái)帶著“教育使命”的真正回歸，才能帶動(dòng)人心的回歸和客廳中樞神經(jīng)的回歸。

電視機(jī)有足夠的能力成為家長(zhǎng)和孩子的良師益友?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給教育信息化帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)酷炫的新名詞、新技術(shù)。前兩年，一些地區(qū)因暴雪天氣而導(dǎo)致學(xué)校停課，北京地區(qū)便采取在家電視上課的辦法。教育部副部長(zhǎng)杜占元曾說(shuō)，教育信息化應(yīng)為教育改革發(fā)展服務(wù)。而家庭作為學(xué)生們除了學(xué)校之外的另一場(chǎng)景，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在飛入尋常家庭，電視在發(fā)揮教育信息化的職能上有了更多的想象。作為電視機(jī)的生產(chǎn)者和設(shè)計(jì)者，以及在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的軟硬件提供者，彩電廠商也擁有了除生存電視之外的價(jià)值體現(xiàn)，如今一些彩電品牌便在積極通過(guò)與高校合作推進(jìn)山區(qū)教育扶貧，發(fā)揮電視機(jī)的平臺(tái)作用，實(shí)現(xiàn)教育資源公平分配。如電視廠商創(chuàng)維便在此前通過(guò)智能電視產(chǎn)品及教育資源輸出與西北大學(xué)合作推進(jìn)山區(qū)教育扶貧計(jì)劃，充分發(fā)揮了其電視作為教育平臺(tái)的職能，讓真正想要獲取知識(shí)的孩子獲得應(yīng)有的資源。

共享大數(shù)據(jù)時(shí)代的紅利，首先要靠教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷充實(shí)，也要靠每個(gè)教育配套產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)不同節(jié)點(diǎn)上的智慧運(yùn)用。期待在更遠(yuǎn)的未來(lái)，以家庭電視為承載的教育平臺(tái)如手機(jī)支付那般，不再是一線城市、重點(diǎn)學(xué)校的“炫技”，而成為陪伴每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的一部分，讓孩子的教育不會(huì)“輸在起跑線上”，這是素質(zhì)教育尋求公平的救贖之路，更是電視機(jī)作為家庭特殊成員的救贖之路。

教育是貧富差距最直接的體現(xiàn)，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，教育不僅僅是針對(duì)在笑學(xué)生，還包括所有的家庭用戶，足不出戶便能獲取專業(yè)知識(shí)是人們所渴望的，這是通過(guò)萬(wàn)能的搜索引擎也找不到的資源，是外界魚龍混雜、水平良莠不齊、收費(fèi)高昂的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法相比的;此外對(duì)于特殊人群來(lái)說(shuō)，電視發(fā)揮教育的職能更加受到歡迎;對(duì)于低收入人群來(lái)說(shuō)，電視更是剩下一筆開銷，同時(shí)獲取的教育資源卻是同等的;對(duì)于生病患者來(lái)說(shuō)，既不必?fù)?dān)心耽誤學(xué)業(yè)，還能在家輕松補(bǔ)上課程;對(duì)于需要考取文憑的繼續(xù)教育而言，電視上的優(yōu)質(zhì)資源保證了他們拿到文憑的同時(shí)也獲取了真知識(shí)、真技能。電視廠商擁有千萬(wàn)量級(jí)的家庭用戶數(shù)據(jù)，同時(shí)作為家庭的重要端口，依靠建成的教育平臺(tái)，將會(huì)使得教育信息化百花齊放，用技術(shù)更好地服務(wù)于教育的未來(lái)。教室不是施展教育職能的唯一場(chǎng)景，也不該局限于學(xué)校的填鴨式教育模式。

百年大計(jì)，教育為本。黨的十九大報(bào)告圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出新的全面部署，明確提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”關(guān)于教育信息化今后的發(fā)展方向中，也提出了應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)從服務(wù)教育自身到服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)到支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)、從服務(wù)教育教學(xué)到服務(wù)育人全過(guò)程、從服務(wù)一般性教育管理到全面提升教育治理能力的“四個(gè)拓展”。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，從泛在學(xué)習(xí)到服務(wù)育人全過(guò)程，電視是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重要端口和平臺(tái)。同時(shí)電視不僅只有家庭這一個(gè)使用場(chǎng)景，還出現(xiàn)在各大教育場(chǎng)所，如教育資源匱乏的中西部貧困地區(qū)。而教育事業(yè)全面發(fā)展、殘疾人受教育機(jī)會(huì)的擴(kuò)大、教育公平狀況的不斷改善，不僅僅是學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)，還是全社會(huì)各界共同努力的結(jié)果。作為電視廠商，擁有著電視機(jī)這個(gè)傳播媒介，無(wú)疑也是教育事業(yè)的一員。

電視廠商與學(xué)校、教育內(nèi)容資源提供商共同打造符合國(guó)情實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。在充分彰顯教育與學(xué)習(xí)貫穿人們一生的必要性和可行性上前景巨大。

教育是一門大生意，數(shù)萬(wàn)億的市場(chǎng)規(guī)模是剛需，客單價(jià)又高，關(guān)鍵行業(yè)集中度還不高，細(xì)分領(lǐng)域機(jī)會(huì)頗多，各類企業(yè)和資本近幾年紛紛入場(chǎng)。而電視作為細(xì)分市場(chǎng)之一，同時(shí)擁有“不用白不用”的天然優(yōu)勢(shì)，電視教育背后仍有巨大的市場(chǎng)空間尚待挖掘。如今AI已經(jīng)成為滲透進(jìn)教育、醫(yī)療等人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。隨著AI在智能電視上的逐漸加強(qiáng)，電視與用戶間的交互越來(lái)越頻繁，加上電視在內(nèi)容分配上的專業(yè)、節(jié)制而多樣性，是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的理想平臺(tái)。無(wú)論是從技術(shù)、用戶還是營(yíng)銷模式及平臺(tái)支撐上，電視都處在優(yōu)勢(shì)之中。而率先進(jìn)入教育市場(chǎng)的電視廠商則將具有更多優(yōu)勢(shì)資源，成為教育鏈的一環(huán)，讓寓教于樂的教育模式以電視作為起點(diǎn)，為教育轉(zhuǎn)型帶來(lái)更多創(chuàng)新空間和想象力，為居家學(xué)習(xí)成為可能，從授業(yè)解惑的線性傳播到交互模式的轉(zhuǎn)變。

決勝全面建成小康社會(huì)，必須優(yōu)先發(fā)展教育，而彩電廠商在決勝以用戶為王的小康目標(biāo)時(shí)，也必須優(yōu)先思考如何讓用戶汲取“營(yíng)養(yǎng)”，更好適應(yīng)億萬(wàn)學(xué)習(xí)者的多樣化需求。彩電業(yè)常喊“智能制造”，真正的“中國(guó)智造”是人才培養(yǎng)。在促使現(xiàn)代職業(yè)教育體系支撐“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”的道路上，作為教育鏈中的重要環(huán)節(jié)，電視的教育使命才剛剛開始。在探索“彎道超車”的長(zhǎng)征途中，彩電廠商應(yīng)與國(guó)家協(xié)同作戰(zhàn)，以電視這個(gè)集億萬(wàn)受眾與軟硬件技術(shù)于一身的家庭智能中樞，打造符合國(guó)情實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。

在私塾還沒有出現(xiàn)的時(shí)代，古人們講學(xué)圍坐在樹下，聽老師娓娓道來(lái);在普通家庭未進(jìn)入電氣時(shí)代的年代，綠蟻新焙酒，人們圍爐夜話，談生活、談學(xué)業(yè)、談當(dāng)科學(xué)家的理想。后來(lái)，電視出現(xiàn)了，人們圍坐在電視機(jī)前分享同一個(gè)視頻，那時(shí)候影視資源稀缺而精致，演員都用心演好每一部作品，雖設(shè)備落后但制作個(gè)個(gè)都被奉為經(jīng)典。電視更是成為“早知天下事”的重要渠道，卡通片沒有那么惡趣味，三觀端正，教育寓意濃厚。那時(shí)，教育已經(jīng)在電視上生根發(fā)芽。等到技術(shù)迅猛發(fā)展，后期特效以假亂真，“娛樂圈”出現(xiàn)了，八卦充斥著電視機(jī)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們離開了客廳各奔東西，家中的電視機(jī)漸漸就要變成一種擺設(shè)。

雖然有了手機(jī)、電腦，但無(wú)論何時(shí)，電視機(jī)作為家庭中心的凝聚能力都未消散。僅僅是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)將人們的目光變得“移動(dòng)”，忙碌的工作、學(xué)習(xí)和生活讓家人聚少離多，客廳逐漸成為空蕩蕩的存在。正是這種空虛感讓大部分人對(duì)科技的快速滲透產(chǎn)生抵觸心理，人們希望能夠擺脫這種時(shí)刻被科技感裹挾前進(jìn)的不適。回歸客廳，重新圍坐在客廳嘮嘮家常成為了一種奢侈品的存在。在教育現(xiàn)代化的呼喚中，各產(chǎn)業(yè)鏈揭竿而起，電視與生俱來(lái)的寓教于樂特性得以受到關(guān)注。

電視機(jī)是家家戶戶都不可缺少的成員，在實(shí)現(xiàn)全民獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的教育現(xiàn)代化目標(biāo)上具擁有極大的優(yōu)勢(shì)，尤其是在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，源源不斷的教育資源可以通過(guò)電視傳輸?shù)饺珖?guó)每個(gè)角落，加之在智能電視時(shí)代，人機(jī)交互、語(yǔ)言交互等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了電視授課的可能，曾經(jīng)局限于技術(shù)的電視潛力得以激活。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日臻成熟，時(shí)代進(jìn)入大數(shù)據(jù)紅利期，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重任來(lái)到了教育信息化的節(jié)點(diǎn)。同樣是受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能化的加持，作為客廳霸主的電視開始變換姿態(tài)，從單一的家庭觀影設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ苊浇槠脚_(tái)，智能+互聯(lián)網(wǎng)模式的電視出現(xiàn)，電視機(jī)的使命悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。電視機(jī)并不是沒有發(fā)揮過(guò)教育功能，從步步高學(xué)習(xí)機(jī)的廣告、“中國(guó)教育電視臺(tái)”的教育節(jié)目，到電視機(jī)自身“教育平臺(tái)”的使命歸來(lái)，它除了用來(lái)娛樂和觀影以外，還向人們展現(xiàn)了其學(xué)習(xí)和思考的潛力。教育是電視的新使命，而電視是教育信息化實(shí)現(xiàn)的陣地。

如今，電視已經(jīng)不再局限于“觀看”屬性，在當(dāng)前娛樂節(jié)目泛濫的同時(shí)，“寓教于樂”成為了電視的新屬性。教育需要回歸，專注娛樂的頻道需要回歸，而作為教育陣地的電視也順勢(shì)回歸。只有電視作為教育平臺(tái)帶著“教育使命”的真正回歸，才能帶動(dòng)人心的回歸和客廳中樞神經(jīng)的回歸。

電視機(jī)有足夠的能力成為家長(zhǎng)和孩子的良師益友?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給教育信息化帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)酷炫的新名詞、新技術(shù)。前兩年，一些地區(qū)因暴雪天氣而導(dǎo)致學(xué)校停課，北京地區(qū)便采取在家電視上課的辦法。教育部副部長(zhǎng)杜占元曾說(shuō)，教育信息化應(yīng)為教育改革發(fā)展服務(wù)。而家庭作為學(xué)生們除了學(xué)校之外的另一場(chǎng)景，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在飛入尋常家庭，電視在發(fā)揮教育信息化的職能上有了更多的想象。作為電視機(jī)的生產(chǎn)者和設(shè)計(jì)者，以及在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的軟硬件提供者，彩電廠商也擁有了除生存電視之外的價(jià)值體現(xiàn)，如今一些彩電品牌便在積極通過(guò)與高校合作推進(jìn)山區(qū)教育扶貧，發(fā)揮電視機(jī)的平臺(tái)作用，實(shí)現(xiàn)教育資源公平分配。如電視廠商創(chuàng)維便在此前通過(guò)智能電視產(chǎn)品及教育資源輸出與西北大學(xué)合作推進(jìn)山區(qū)教育扶貧計(jì)劃，充分發(fā)揮了其電視作為教育平臺(tái)的職能，讓真正想要獲取知識(shí)的孩子獲得應(yīng)有的資源。

共享大數(shù)據(jù)時(shí)代的紅利，首先要靠教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷充實(shí)，也要靠每個(gè)教育配套產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)不同節(jié)點(diǎn)上的智慧運(yùn)用。期待在更遠(yuǎn)的未來(lái)，以家庭電視為承載的教育平臺(tái)如手機(jī)支付那般，不再是一線城市、重點(diǎn)學(xué)校的“炫技”，而成為陪伴每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的一部分，讓孩子的教育不會(huì)“輸在起跑線上”，這是素質(zhì)教育尋求公平的救贖之路，更是電視機(jī)作為家庭特殊成員的救贖之路。

教育是貧富差距最直接的體現(xiàn)，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。活到老，學(xué)到老，教育不僅僅是針對(duì)在笑學(xué)生，還包括所有的家庭用戶，足不出戶便能獲取專業(yè)知識(shí)是人們所渴望的，這是通過(guò)萬(wàn)能的搜索引擎也找不到的資源，是外界魚龍混雜、水平良莠不齊、收費(fèi)高昂的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法相比的;此外對(duì)于特殊人群來(lái)說(shuō)，電視發(fā)揮教育的職能更加受到歡迎;對(duì)于低收入人群來(lái)說(shuō)，電視更是剩下一筆開銷，同時(shí)獲取的教育資源卻是同等的;對(duì)于生病患者來(lái)說(shuō)，既不必?fù)?dān)心耽誤學(xué)業(yè)，還能在家輕松補(bǔ)上課程;對(duì)于需要考取文憑的繼續(xù)教育而言，電視上的優(yōu)質(zhì)資源保證了他們拿到文憑的同時(shí)也獲取了真知識(shí)、真技能。電視廠商擁有千萬(wàn)量級(jí)的家庭用戶數(shù)據(jù)，同時(shí)作為家庭的重要端口，依靠建成的教育平臺(tái)，將會(huì)使得教育信息化百花齊放，用技術(shù)更好地服務(wù)于教育的未來(lái)。教室不是施展教育職能的唯一場(chǎng)景，也不該局限于學(xué)校的填鴨式教育模式。

百年大計(jì)，教育為本。黨的十九大報(bào)告圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出新的全面部署，明確提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”關(guān)于教育信息化今后的發(fā)展方向中，也提出了應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)從服務(wù)教育自身到服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)到支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)、從服務(wù)教育教學(xué)到服務(wù)育人全過(guò)程、從服務(wù)一般性教育管理到全面提升教育治理能力的“四個(gè)拓展”。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，從泛在學(xué)習(xí)到服務(wù)育人全過(guò)程，電視是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重要端口和平臺(tái)。同時(shí)電視不僅只有家庭這一個(gè)使用場(chǎng)景，還出現(xiàn)在各大教育場(chǎng)所，如教育資源匱乏的中西部貧困地區(qū)。而教育事業(yè)全面發(fā)展、殘疾人受教育機(jī)會(huì)的擴(kuò)大、教育公平狀況的不斷改善，不僅僅是學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)，還是全社會(huì)各界共同努力的結(jié)果。作為電視廠商，擁有著電視機(jī)這個(gè)傳播媒介，無(wú)疑也是教育事業(yè)的一員。

電視廠商與學(xué)校、教育內(nèi)容資源提供商共同打造符合國(guó)情實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。在充分彰顯教育與學(xué)習(xí)貫穿人們一生的必要性和可行性上前景巨大。

教育是一門大生意，數(shù)萬(wàn)億的市場(chǎng)規(guī)模是剛需，客單價(jià)又高，關(guān)鍵行業(yè)集中度還不高，細(xì)分領(lǐng)域機(jī)會(huì)頗多，各類企業(yè)和資本近幾年紛紛入場(chǎng)。而電視作為細(xì)分市場(chǎng)之一，同時(shí)擁有“不用白不用”的天然優(yōu)勢(shì)，電視教育背后仍有巨大的市場(chǎng)空間尚待挖掘。如今AI已經(jīng)成為滲透進(jìn)教育、醫(yī)療等人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。隨著AI在智能電視上的逐漸加強(qiáng)，電視與用戶間的交互越來(lái)越頻繁，加上電視在內(nèi)容分配上的專業(yè)、節(jié)制而多樣性，是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的理想平臺(tái)。無(wú)論是從技術(shù)、用戶還是營(yíng)銷模式及平臺(tái)支撐上，電視都處在優(yōu)勢(shì)之中。而率先進(jìn)入教育市場(chǎng)的電視廠商則將具有更多優(yōu)勢(shì)資源，成為教育鏈的一環(huán)，讓寓教于樂的教育模式以電視作為起點(diǎn)，為教育轉(zhuǎn)型帶來(lái)更多創(chuàng)新空間和想象力，為居家學(xué)習(xí)成為可能，從授業(yè)解惑的線性傳播到交互模式的轉(zhuǎn)變。

決勝全面建成小康社會(huì)，必須優(yōu)先發(fā)展教育，而彩電廠商在決勝以用戶為王的小康目標(biāo)時(shí)，也必須優(yōu)先思考如何讓用戶汲取“營(yíng)養(yǎng)”，更好適應(yīng)億萬(wàn)學(xué)習(xí)者的多樣化需求。彩電業(yè)常喊“智能制造”，真正的“中國(guó)智造”是人才培養(yǎng)。在促使現(xiàn)代職業(yè)教育體系支撐“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”的道路上，作為教育鏈中的重要環(huán)節(jié)，電視的教育使命才剛剛開始。在探索“彎道超車”的長(zhǎng)征途中，彩電廠商應(yīng)與國(guó)家協(xié)同作戰(zhàn)，以電視這個(gè)集億萬(wàn)受眾與軟硬件技術(shù)于一身的家庭智能中樞，打造符合國(guó)情實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。