作為哪里需要哪里搬的一塊磚，VR的行業(yè)應(yīng)用往往被渲染得神通廣大。單就教育這一塊，你說能用VR，那到底怎么用?

這是VR界和教育界人士共同探索的問題。

2017教育技術(shù)博覽會上，一個主要議題就是虛擬現(xiàn)實，以及VR技術(shù)是否真能在我們的校園課堂中占有一席之地。

在展會上，有屈指可數(shù)的幾家公司借助手頭上頗有設(shè)計賣點的頭顯，在向觀眾大秀著“課堂VR”的用戶體驗，企圖說服教育界人士接受VR的優(yōu)點。

在與不同人士的交談后，我們知道大眾似乎都是異口同聲贊成。其實，VR的確有機會在課堂上大展身手，但前提是VR被用得恰當。

目前的局面

毫不諱言，VR將是下一代革命性技術(shù)之一——它將被大規(guī)模應(yīng)用，覆蓋眾多行業(yè)。

去年似乎就是一個轉(zhuǎn)折點，因為全球叫得上號的技術(shù)巨頭都加碼了在VR領(lǐng)域的研發(fā)力度。由VR在2016年的移動世界大會中大放異彩的表現(xiàn)，我們就可見其炙手可熱的程度。Apple的CEO Tim Cook為VR公開點贊，谷歌開發(fā)的15英鎊的紙盒式VR設(shè)備也在英國有售。

更高端的產(chǎn)品，我們還有HTC Vive，據(jù)稱該款產(chǎn)品在英國發(fā)售的前10分鐘即告售罄，即使是更昂貴的Microsoft HoloLens目前也能在英國買到。

這個產(chǎn)業(yè)正以驚人的速度增長著，根據(jù)分析公司IDC的預(yù)測，到2020年時，全球范圍內(nèi)的增強現(xiàn)實(AR)和虛擬現(xiàn)實(VR)產(chǎn)業(yè)將達到1620億美元之巨。

諸如游戲、娛樂以及設(shè)計等下游產(chǎn)業(yè)可能是獲益最大的行業(yè)，VR對其的改善作用顯而易見，而VR同時也能在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用。而最大的問題就是，VR將以什么樣的角度切入呢?

VR技術(shù)在校園

由2017年的VR公司參展數(shù)目可知，越來越多的教育界人士有興趣把VR技術(shù)帶入校園，但也還是面臨著廣受詬病的老問題——怎樣才算是最好的結(jié)合方式?

ClassVR教練員Sanjesh Sharma 稱：“虛擬現(xiàn)實已經(jīng)面世很長時間了，但仍然沒能把它帶進課堂。對學(xué)校來說，重要的一環(huán)就是我們?nèi)绾文馨l(fā)揮這項新技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢，能給我們帶來前所未有的體驗。”

VR真的可以融入校園課堂嗎？看看國外是怎么做的！
Sharma此言的焦點就是，針對其他技術(shù)目前在課堂教學(xué)中已被學(xué)生廣泛使用的現(xiàn)狀——例如智能手機和平板電腦，大部分師生仍然陌生的VR技術(shù)，確實還有很大一段距離需要追趕，才能躋身普及行列。

然而，這并不意味著VR應(yīng)該被忽視：“虛擬現(xiàn)實面臨的處境與‘前輩’一模一樣。關(guān)鍵在于我們怎樣用好這個新技術(shù)，講活一個好故事，我們需要用這項技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個難忘的體驗，我們需要為學(xué)生營造出最極致的體驗。VR不是平板電腦和筆記本電腦的替代品。VR走進課堂后，將以前所未有的方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。”

當你開始思考如何運用VR技術(shù)時，有幾個不同的教學(xué)場景將不能繞開。歷史課可能是最容易被你想到的，VR給老師提供了新的手段，可以把學(xué)生帶回到以往的歷史場景去，還能給他們創(chuàng)造身臨其境的體驗。

生物課也是一個潛在的應(yīng)用場景，VR可以帶領(lǐng)學(xué)生走進一個仿真的人體模型，學(xué)生還能四下打量，或者操縱特定的部分。

無論應(yīng)用于何種場景中，VR和其他技術(shù)的關(guān)鍵區(qū)別就在于“沉浸感”。Sharma說：“我們用影音手段都是為了激發(fā)孩子們對特定話題的好奇和興致。然而，視頻手段最大的挑戰(zhàn)就在于當你登陸YouTube一類網(wǎng)站時，你會有推薦，有關(guān)于視頻的評論、注釋，學(xué)生們會被突如其來的彈幕帶出視頻。而有了VR后，學(xué)生就沒有開小差的機會了。”

ClassVR的教育服務(wù)總監(jiān)David Mann也這樣描述虛擬現(xiàn)實——“這是一種傳播內(nèi)容的真正有力手段，VR環(huán)境的沉浸式體驗?zāi)茏屛腋訉Ｗⅰ?rdquo;

微軟HoloLens商務(wù)負責人Roger Walkden也看到了VR走進校園的好處。他說：“對于學(xué)校和師生來說，AR和VR意味著一個全新的世界，而這個世界充滿著新的機遇。”

“用3D手段學(xué)習(xí)是一個與眾不同的體驗。大多數(shù)人不是討厭學(xué)習(xí)，而僅僅是因為厭惡閱讀。2D手段的確是讓人在閱讀和吸收知識時，感覺味如嚼蠟，但如果是3D的話，你就會學(xué)得更加輕松，而且理解得也能更快。”

他舉了一個凱斯西儲大學(xué)的例子，該校就用VR技術(shù)制作了一個“尸體標本替代品”。一般來說，這個過程都很燒錢，還難管理，但VR就給師生提供了一個機會去“私人定制一款專屬于自己的作品，卻不需要專門的設(shè)備和工具。”

Sharma總結(jié)道：“虛擬現(xiàn)實可以讓你做從前覺得匪夷所思的事，可以讓你收獲不可思議的體驗。”

如果這也不能引起孩子們對歷史課的興趣的話，我也不知道還有什么招了。