在私塾還沒有出現(xiàn)的時代，古人們講學(xué)圍坐在樹下，聽老師娓娓道來;在普通家庭未進入電氣時代的年代，綠蟻新焙酒，人們圍爐夜話，談生活、談學(xué)業(yè)、談當(dāng)科學(xué)家的理想。后來，電視出現(xiàn)了，人們圍坐在電視機前分享同一個視頻，那時候影視資源稀缺而精致，演員都用心演好每一部作品，雖設(shè)備落后但制作個個都被奉為經(jīng)典。電視更是成為“早知天下事”的重要渠道，卡通片沒有那么惡趣味，三觀端正，教育寓意濃厚。那時，教育已經(jīng)在電視上生根發(fā)芽。等到技術(shù)迅猛發(fā)展，后期特效以假亂真，“娛樂圈”出現(xiàn)了，八卦充斥著電視機。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們離開了客廳各奔東西，家中的電視機漸漸就要變成一種擺設(shè)。

雖然有了手機、電腦，但無論何時，電視機作為家庭中心的凝聚能力都未消散。僅僅是移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來將人們的目光變得“移動”，忙碌的工作、學(xué)習(xí)和生活讓家人聚少離多，客廳逐漸成為空蕩蕩的存在。正是這種空虛感讓大部分人對科技的快速滲透產(chǎn)生抵觸心理，人們希望能夠擺脫這種時刻被科技感裹挾前進的不適?；貧w客廳，重新圍坐在客廳嘮嘮家常成為了一種奢侈品的存在。在教育現(xiàn)代化的呼喚中，各產(chǎn)業(yè)鏈揭竿而起，電視與生俱來的寓教于樂特性得以受到關(guān)注。

電視機是家家戶戶都不可缺少的成員，在實現(xiàn)全民獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的教育現(xiàn)代化目標(biāo)上具擁有極大的優(yōu)勢，尤其是在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，源源不斷的教育資源可以通過電視傳輸?shù)饺珖總€角落，加之在智能電視時代，人機交互、語言交互等技術(shù)實現(xiàn)了電視授課的可能，曾經(jīng)局限于技術(shù)的電視潛力得以激活。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日臻成熟，時代進入大數(shù)據(jù)紅利期，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重任來到了教育信息化的節(jié)點。同樣是受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能化的加持，作為客廳霸主的電視開始變換姿態(tài)，從單一的家庭觀影設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ苊浇槠脚_，智能+互聯(lián)網(wǎng)模式的電視出現(xiàn)，電視機的使命悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。電視機并不是沒有發(fā)揮過教育功能，從步步高學(xué)習(xí)機的廣告、“中國教育電視臺”的教育節(jié)目，到電視機自身“教育平臺”的使命歸來，它除了用來娛樂和觀影以外，還向人們展現(xiàn)了其學(xué)習(xí)和思考的潛力。教育是電視的新使命，而電視是教育信息化實現(xiàn)的陣地。

如今，電視已經(jīng)不再局限于“觀看”屬性，在當(dāng)前娛樂節(jié)目泛濫的同時，“寓教于樂”成為了電視的新屬性。教育需要回歸，專注娛樂的頻道需要回歸，而作為教育陣地的電視也順勢回歸。只有電視作為教育平臺帶著“教育使命”的真正回歸，才能帶動人心的回歸和客廳中樞神經(jīng)的回歸。

電視機有足夠的能力成為家長和孩子的良師益友?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給教育信息化帶來了一個又一個酷炫的新名詞、新技術(shù)。前兩年，一些地區(qū)因暴雪天氣而導(dǎo)致學(xué)校停課，北京地區(qū)便采取在家電視上課的辦法。教育部副部長杜占元曾說，教育信息化應(yīng)為教育改革發(fā)展服務(wù)。而家庭作為學(xué)生們除了學(xué)校之外的另一場景，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在飛入尋常家庭，電視在發(fā)揮教育信息化的職能上有了更多的想象。作為電視機的生產(chǎn)者和設(shè)計者，以及在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的軟硬件提供者，彩電廠商也擁有了除生存電視之外的價值體現(xiàn)，如今一些彩電品牌便在積極通過與高校合作推進山區(qū)教育扶貧，發(fā)揮電視機的平臺作用，實現(xiàn)教育資源公平分配。如電視廠商創(chuàng)維便在此前通過智能電視產(chǎn)品及教育資源輸出與西北大學(xué)合作推進山區(qū)教育扶貧計劃，充分發(fā)揮了其電視作為教育平臺的職能，讓真正想要獲取知識的孩子獲得應(yīng)有的資源。

共享大數(shù)據(jù)時代的紅利，首先要靠教育資源數(shù)據(jù)庫的不斷充實，也要靠每個教育配套產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)不同節(jié)點上的智慧運用。期待在更遠的未來，以家庭電視為承載的教育平臺如手機支付那般，不再是一線城市、重點學(xué)校的“炫技”，而成為陪伴每個人學(xué)習(xí)生涯的一部分，讓孩子的教育不會“輸在起跑線上”，這是素質(zhì)教育尋求公平的救贖之路，更是電視機作為家庭特殊成員的救贖之路。

教育是貧富差距最直接的體現(xiàn)，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。活到老，學(xué)到老，教育不僅僅是針對在笑學(xué)生，還包括所有的家庭用戶，足不出戶便能獲取專業(yè)知識是人們所渴望的，這是通過萬能的搜索引擎也找不到的資源，是外界魚龍混雜、水平良莠不齊、收費高昂的教育培訓(xùn)機構(gòu)無法相比的;此外對于特殊人群來說，電視發(fā)揮教育的職能更加受到歡迎;對于低收入人群來說，電視更是剩下一筆開銷，同時獲取的教育資源卻是同等的;對于生病患者來說，既不必擔(dān)心耽誤學(xué)業(yè)，還能在家輕松補上課程;對于需要考取文憑的繼續(xù)教育而言，電視上的優(yōu)質(zhì)資源保證了他們拿到文憑的同時也獲取了真知識、真技能。電視廠商擁有千萬量級的家庭用戶數(shù)據(jù)，同時作為家庭的重要端口，依靠建成的教育平臺，將會使得教育信息化百花齊放，用技術(shù)更好地服務(wù)于教育的未來。教室不是施展教育職能的唯一場景，也不該局限于學(xué)校的填鴨式教育模式。

百年大計，教育為本。黨的十九大報告圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出新的全面部署，明確提出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”關(guān)于教育信息化今后的發(fā)展方向中，也提出了應(yīng)著力實現(xiàn)從服務(wù)教育自身到服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展、從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)到支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)、從服務(wù)教育教學(xué)到服務(wù)育人全過程、從服務(wù)一般性教育管理到全面提升教育治理能力的“四個拓展”。

業(yè)內(nèi)人士認為，從泛在學(xué)習(xí)到服務(wù)育人全過程，電視是實現(xiàn)該目標(biāo)的重要端口和平臺。同時電視不僅只有家庭這一個使用場景，還出現(xiàn)在各大教育場所，如教育資源匱乏的中西部貧困地區(qū)。而教育事業(yè)全面發(fā)展、殘疾人受教育機會的擴大、教育公平狀況的不斷改善，不僅僅是學(xué)校和教育機構(gòu)的職責(zé)，還是全社會各界共同努力的結(jié)果。作為電視廠商，擁有著電視機這個傳播媒介，無疑也是教育事業(yè)的一員。

電視廠商與學(xué)校、教育內(nèi)容資源提供商共同打造符合國情實際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化教育體系，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。在充分彰顯教育與學(xué)習(xí)貫穿人們一生的必要性和可行性上前景巨大。

教育是一門大生意，數(shù)萬億的市場規(guī)模是剛需，客單價又高，關(guān)鍵行業(yè)集中度還不高，細分領(lǐng)域機會頗多，各類企業(yè)和資本近幾年紛紛入場。而電視作為細分市場之一，同時擁有“不用白不用”的天然優(yōu)勢，電視教育背后仍有巨大的市場空間尚待挖掘。如今AI已經(jīng)成為滲透進教育、醫(yī)療等人類生活的各個領(lǐng)域。隨著AI在智能電視上的逐漸加強，電視與用戶間的交互越來越頻繁，加上電視在內(nèi)容分配上的專業(yè)、節(jié)制而多樣性，是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的理想平臺。無論是從技術(shù)、用戶還是營銷模式及平臺支撐上，電視都處在優(yōu)勢之中。而率先進入教育市場的電視廠商則將具有更多優(yōu)勢資源，成為教育鏈的一環(huán)，讓寓教于樂的教育模式以電視作為起點，為教育轉(zhuǎn)型帶來更多創(chuàng)新空間和想象力，為居家學(xué)習(xí)成為可能，從授業(yè)解惑的線性傳播到交互模式的轉(zhuǎn)變。

決勝全面建成小康社會，必須優(yōu)先發(fā)展教育，而彩電廠商在決勝以用戶為王的小康目標(biāo)時，也必須優(yōu)先思考如何讓用戶汲取“營養(yǎng)”，更好適應(yīng)億萬學(xué)習(xí)者的多樣化需求。彩電業(yè)常喊“智能制造”，真正的“中國智造”是人才培養(yǎng)。在促使現(xiàn)代職業(yè)教育體系支撐“中國制造”走向“中國智造”的道路上，作為教育鏈中的重要環(huán)節(jié)，電視的教育使命才剛剛開始。在探索“彎道超車”的長征途中，彩電廠商應(yīng)與國家協(xié)同作戰(zhàn)，以電視這個集億萬受眾與軟硬件技術(shù)于一身的家庭智能中樞，打造符合國情實際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化教育體系，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

 

在私塾還沒有出現(xiàn)的時代，古人們講學(xué)圍坐在樹下，聽老師娓娓道來;在普通家庭未進入電氣時代的年代，綠蟻新焙酒，人們圍爐夜話，談生活、談學(xué)業(yè)、談當(dāng)科學(xué)家的理想。后來，電視出現(xiàn)了，人們圍坐在電視機前分享同一個視頻，那時候影視資源稀缺而精致，演員都用心演好每一部作品，雖設(shè)備落后但制作個個都被奉為經(jīng)典。電視更是成為“早知天下事”的重要渠道，卡通片沒有那么惡趣味，三觀端正，教育寓意濃厚。那時，教育已經(jīng)在電視上生根發(fā)芽。等到技術(shù)迅猛發(fā)展，后期特效以假亂真，“娛樂圈”出現(xiàn)了，八卦充斥著電視機。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們離開了客廳各奔東西，家中的電視機漸漸就要變成一種擺設(shè)。

雖然有了手機、電腦，但無論何時，電視機作為家庭中心的凝聚能力都未消散。僅僅是移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來將人們的目光變得“移動”，忙碌的工作、學(xué)習(xí)和生活讓家人聚少離多，客廳逐漸成為空蕩蕩的存在。正是這種空虛感讓大部分人對科技的快速滲透產(chǎn)生抵觸心理，人們希望能夠擺脫這種時刻被科技感裹挾前進的不適。回歸客廳，重新圍坐在客廳嘮嘮家常成為了一種奢侈品的存在。在教育現(xiàn)代化的呼喚中，各產(chǎn)業(yè)鏈揭竿而起，電視與生俱來的寓教于樂特性得以受到關(guān)注。

電視機是家家戶戶都不可缺少的成員，在實現(xiàn)全民獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的教育現(xiàn)代化目標(biāo)上具擁有極大的優(yōu)勢，尤其是在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，源源不斷的教育資源可以通過電視傳輸?shù)饺珖總€角落，加之在智能電視時代，人機交互、語言交互等技術(shù)實現(xiàn)了電視授課的可能，曾經(jīng)局限于技術(shù)的電視潛力得以激活。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日臻成熟，時代進入大數(shù)據(jù)紅利期，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重任來到了教育信息化的節(jié)點。同樣是受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能化的加持，作為客廳霸主的電視開始變換姿態(tài)，從單一的家庭觀影設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ苊浇槠脚_，智能+互聯(lián)網(wǎng)模式的電視出現(xiàn)，電視機的使命悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。電視機并不是沒有發(fā)揮過教育功能，從步步高學(xué)習(xí)機的廣告、“中國教育電視臺”的教育節(jié)目，到電視機自身“教育平臺”的使命歸來，它除了用來娛樂和觀影以外，還向人們展現(xiàn)了其學(xué)習(xí)和思考的潛力。教育是電視的新使命，而電視是教育信息化實現(xiàn)的陣地。

如今，電視已經(jīng)不再局限于“觀看”屬性，在當(dāng)前娛樂節(jié)目泛濫的同時，“寓教于樂”成為了電視的新屬性。教育需要回歸，專注娛樂的頻道需要回歸，而作為教育陣地的電視也順勢回歸。只有電視作為教育平臺帶著“教育使命”的真正回歸，才能帶動人心的回歸和客廳中樞神經(jīng)的回歸。

電視機有足夠的能力成為家長和孩子的良師益友?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給教育信息化帶來了一個又一個酷炫的新名詞、新技術(shù)。前兩年，一些地區(qū)因暴雪天氣而導(dǎo)致學(xué)校停課，北京地區(qū)便采取在家電視上課的辦法。教育部副部長杜占元曾說，教育信息化應(yīng)為教育改革發(fā)展服務(wù)。而家庭作為學(xué)生們除了學(xué)校之外的另一場景，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在飛入尋常家庭，電視在發(fā)揮教育信息化的職能上有了更多的想象。作為電視機的生產(chǎn)者和設(shè)計者，以及在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的軟硬件提供者，彩電廠商也擁有了除生存電視之外的價值體現(xiàn)，如今一些彩電品牌便在積極通過與高校合作推進山區(qū)教育扶貧，發(fā)揮電視機的平臺作用，實現(xiàn)教育資源公平分配。如電視廠商創(chuàng)維便在此前通過智能電視產(chǎn)品及教育資源輸出與西北大學(xué)合作推進山區(qū)教育扶貧計劃，充分發(fā)揮了其電視作為教育平臺的職能，讓真正想要獲取知識的孩子獲得應(yīng)有的資源。

共享大數(shù)據(jù)時代的紅利，首先要靠教育資源數(shù)據(jù)庫的不斷充實，也要靠每個教育配套產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)不同節(jié)點上的智慧運用。期待在更遠的未來，以家庭電視為承載的教育平臺如手機支付那般，不再是一線城市、重點學(xué)校的“炫技”，而成為陪伴每個人學(xué)習(xí)生涯的一部分，讓孩子的教育不會“輸在起跑線上”，這是素質(zhì)教育尋求公平的救贖之路，更是電視機作為家庭特殊成員的救贖之路。

教育是貧富差距最直接的體現(xiàn)，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)?；畹嚼?，學(xué)到老，教育不僅僅是針對在笑學(xué)生，還包括所有的家庭用戶，足不出戶便能獲取專業(yè)知識是人們所渴望的，這是通過萬能的搜索引擎也找不到的資源，是外界魚龍混雜、水平良莠不齊、收費高昂的教育培訓(xùn)機構(gòu)無法相比的;此外對于特殊人群來說，電視發(fā)揮教育的職能更加受到歡迎;對于低收入人群來說，電視更是剩下一筆開銷，同時獲取的教育資源卻是同等的;對于生病患者來說，既不必擔(dān)心耽誤學(xué)業(yè)，還能在家輕松補上課程;對于需要考取文憑的繼續(xù)教育而言，電視上的優(yōu)質(zhì)資源保證了他們拿到文憑的同時也獲取了真知識、真技能。電視廠商擁有千萬量級的家庭用戶數(shù)據(jù)，同時作為家庭的重要端口，依靠建成的教育平臺，將會使得教育信息化百花齊放，用技術(shù)更好地服務(wù)于教育的未來。教室不是施展教育職能的唯一場景，也不該局限于學(xué)校的填鴨式教育模式。

百年大計，教育為本。黨的十九大報告圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”作出新的全面部署，明確提出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”關(guān)于教育信息化今后的發(fā)展方向中，也提出了應(yīng)著力實現(xiàn)從服務(wù)教育自身到服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展、從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)到支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)、從服務(wù)教育教學(xué)到服務(wù)育人全過程、從服務(wù)一般性教育管理到全面提升教育治理能力的“四個拓展”。

業(yè)內(nèi)人士認為，從泛在學(xué)習(xí)到服務(wù)育人全過程，電視是實現(xiàn)該目標(biāo)的重要端口和平臺。同時電視不僅只有家庭這一個使用場景，還出現(xiàn)在各大教育場所，如教育資源匱乏的中西部貧困地區(qū)。而教育事業(yè)全面發(fā)展、殘疾人受教育機會的擴大、教育公平狀況的不斷改善，不僅僅是學(xué)校和教育機構(gòu)的職責(zé)，還是全社會各界共同努力的結(jié)果。作為電視廠商，擁有著電視機這個傳播媒介，無疑也是教育事業(yè)的一員。

電視廠商與學(xué)校、教育內(nèi)容資源提供商共同打造符合國情實際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化教育體系，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。在充分彰顯教育與學(xué)習(xí)貫穿人們一生的必要性和可行性上前景巨大。

教育是一門大生意，數(shù)萬億的市場規(guī)模是剛需，客單價又高，關(guān)鍵行業(yè)集中度還不高，細分領(lǐng)域機會頗多，各類企業(yè)和資本近幾年紛紛入場。而電視作為細分市場之一，同時擁有“不用白不用”的天然優(yōu)勢，電視教育背后仍有巨大的市場空間尚待挖掘。如今AI已經(jīng)成為滲透進教育、醫(yī)療等人類生活的各個領(lǐng)域。隨著AI在智能電視上的逐漸加強，電視與用戶間的交互越來越頻繁，加上電視在內(nèi)容分配上的專業(yè)、節(jié)制而多樣性，是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的理想平臺。無論是從技術(shù)、用戶還是營銷模式及平臺支撐上，電視都處在優(yōu)勢之中。而率先進入教育市場的電視廠商則將具有更多優(yōu)勢資源，成為教育鏈的一環(huán)，讓寓教于樂的教育模式以電視作為起點，為教育轉(zhuǎn)型帶來更多創(chuàng)新空間和想象力，為居家學(xué)習(xí)成為可能，從授業(yè)解惑的線性傳播到交互模式的轉(zhuǎn)變。

決勝全面建成小康社會，必須優(yōu)先發(fā)展教育，而彩電廠商在決勝以用戶為王的小康目標(biāo)時，也必須優(yōu)先思考如何讓用戶汲取“營養(yǎng)”，更好適應(yīng)億萬學(xué)習(xí)者的多樣化需求。彩電業(yè)常喊“智能制造”，真正的“中國智造”是人才培養(yǎng)。在促使現(xiàn)代職業(yè)教育體系支撐“中國制造”走向“中國智造”的道路上，作為教育鏈中的重要環(huán)節(jié)，電視的教育使命才剛剛開始。在探索“彎道超車”的長征途中，彩電廠商應(yīng)與國家協(xié)同作戰(zhàn)，以電視這個集億萬受眾與軟硬件技術(shù)于一身的家庭智能中樞，打造符合國情實際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化教育體系，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。